Началась школьная пора.Ощущения двоякие.........Вот нашла достаточно интересную статью......Давайте почитаем,а потом обсудим.

По данным Института возрастной физиологии, подавляющее большинство выпускников вспоминают школу с отвращением, а шестилетние малыши категорически не хотят садиться за парту. Еще 15 лет назад о таком нельзя было и подумать. Школа не на словах, а на деле была вторым домом для большинства учеников. Учителя убеждены: в глазах ребят классы превратились в казармы из-за чрезмерных нагрузок и постоянной смены образовательных стандартов.


По данным ЮНЕСКО, в России порядка 2,5 млн. детей не посещают школу. Причем среди них встречаются не только ребята из неблагополучных семей. Из школы бегут даже дети вполне обеспеченных родителей. Специалистов это не удивляет, ведь с каждым годом учиться в России становится все тяжелее. Сегодня 90% выпускников вспоминают школу с негативными эмоциями. Более того, 80% дошколят не хотят идти в первый класс. Для сравнения: в советские годы 99% малышей просто мечтали пойти в школу. «Еще 15 лет назад ребята шли учиться с удовольствием, потому что помимо знаний школа была местом для общения со сверстниками, – рассказал «НИ» президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. – Кроме того, там работали бесплатные кружки, где дети могли развивать свои творческие способности. В общем, система образования была нацелена на формирование полноценной личности. Не случайно учительница считалась «второй мамой».

По словам директора Института возрастной физиологии Российской академии образования Марьяны Безруких, причина такого негативного отношения к школе кроется в чрезмерных нагрузках. Будущих первоклассников успевают замучить учебой еще в детсадовском возрасте. А к 10-му классу большинство ребят начинают просто ненавидеть школу. «Обучение сегодня стало более интенсивным. Но способность к восприятию информации у детей осталась прежней. От этого несоответствия все беды», – отметила г-жа Безруких. «Многочисленные реформы в образовании привели к тому, что школа утратила свою главную функцию – воспитания», – добавляет г-н Комков.

Учителя со стажем признают, что школьники меняются на глазах. «Пропал прежний школьный дух, пропала семейная атмосфера, все теперь видят друг в друге конкурентов, – рассказала «НИ» преподаватель литературы гуманитарной гимназии № 1385 Алевтина Кобзарь. – За 11 лет можно устать от всего. Особенно, когда оценки становятся самоцелью. Раньше такого не было». Сами школьники, в свою очередь, винят во всем школьную программу. «Проблема в том, что у нас слишком много предметов и не хватает времени на общение друг с другом, – рассказала «НИ» ученица 10-го класса столичной школы № 1290 Анастасия Кузькина. – За 10–11 лет это настолько надоедает, что мы дождаться не можем Последнего звонка. Разрыв между знаниями, которые дают в школе, и требованиями при поступлении в институт очевиден. В итоге нам приходится не только осваивать школьную программу, но и тратить свободное время на дополнительные занятия».

Неудивительно, что при таком ритме жизни у психологов стремительно растет число пациентов школьного возраста. «Ко мне часто приходят старшеклассники со словами: «Когда же это закончится!» – рассказала «НИ» психолог Мария Стишова. – На психике детей больше всего сказываются монотонные занятия. Нужно разнообразить уроки. Детям в школе должно быть интересно. Этот интеллектуальный марафон никому не нужен. Все равно большую часть информации ребята не усваивают. Лучше вводить специализацию классов, где бы ребята изучали более интересные для них предметы или же проводить занятия в игровой форме. Когда 90% учеников негативно относятся к школе – это очень тревожный показатель».



Источник http://news.samaratoday.ru/showNews.php?id=126545

Да уж..Я тоже очень сильно жду последнего звонка..Всё очень сильно надоело,хотя мне ещё 4 года торчать в школе...Моя сестра в этом году пошла в 1 класс,так она туда идёт со слезами,а ещё очень маленькие задания уже не хочет делать,что же будет,когда она будет в 11 классе?? Хоть я и учусь не в гимназии и оценки у меня не плохие,программа очень трудная...Одной истории на год дали 4 учебника,чтож говорить про будущие экзамены??

ЧЁТ, поздновато они призадумались! Мы это всё обсуждали ещё год назад!
«….По словам директора Института возрастной физиологии Российской академии образования Марьяны Безруких, причина такого негативного отношения к школе кроется в чрезмерных нагрузках. Будущих первоклассников успевают замучить учебой еще в детсадовском возрасте. А к 10-му классу большинство ребят начинают просто ненавидеть школу. «Обучение сегодня стало более интенсивным. Но способность к восприятию информации у детей осталась прежней. От этого несоответствия все беды», - отметила г-жа Безруких.» (С)
НЕТ! Нагрузки не просто большие (хотя это верно) - они дурацкие. Этому в прошлом году было посвящено много постов. Не буду повторяться. Пока не будут решены основные проблемы - в школу будут загонять силком.
Кто учит? Это учителя? (не касаясь абсолютного меньшинства, которые работают за совесть) Это гестаповцы!
Как учат? Как написано в бездарной методичке. Методы безнадёжно устарели.
Чему учат? В основном, тому, что в жизни потом не пригодится или тому, что придётся учить сначала и как следует.
Результат: от советской школы мы ушли! Пришли к бурсе (в лучшем случае)
А в худшем…. Провинциальная школа напоминает школу где-нибудь в Гарлеме Нью-Йорка.

Действительно, трудно не согласиться с тем, что школьная программа очень тяжелая. Особенно скучные и нудные уроки, которые утомляют - это алгебра, химия, нередко биология. История культуры не утомляет, но в ней я не вижу ничего полезного. В жизни пригодится не более одной десятой школьной программы. А больше всего бесит, что в школе сидеть надо с восьми утра до четырех вечера, а потом еще и дома над учебниками пару-тройку часов. Я бы лично вообще удалил алгебру из школьной программы, пусть профессора математики занимаются этими нудными иксами и игриками. В институте нагрузка намного меньше, у меня на правоведении одна-две лекции в день три-четыре дня в неделю.

а мне наоборот алгебра больше всего нравится и не скучно на ней..а вот история,биология,русский,география..

1)Уважаемые респанденты,сразу хочу предупредить,что оставляя пост,будьте добры прочитать предыдущие.
2)Давайте не просто охать как нам плохо в школе,а может выработаем какую-нибудь стратегию?
Да вплоть до того,что обратимся к нашему "клубу юных журналистов" и навояем открытое письмо в прессу,идеи принимаются мне на РМ.
У нас большая сила около 40 000 пользователей портала не шутка!



Нет,Вась, не поздно спохватились,надо спохватываться и как можно чаще.
Прочитав твой пост,хочу замолвить слово за.........учителей.
Они поставлены в такие гестаповские условия,что жизнь учителя требует быть гестаповцем.

О том сколько получает учитель в школе говорить не будем..........
Поговорим о требованиях.....
С 2008 года заработная плата учителя будет зависить не только от количества обучаемых учащихся,а ещё от качеста их знаний.
Значит наши уважаемые учителя могут пойти по двум путям или завышать оценки ( но потом это выльется в незданных экзаменах),или драть бедолагу ученика в три шкуры).
Далее.............ЕГЭ
Из первоисточника мне известно,что в этом году учителям-предметникам объявили,что если они возьмут для изучения даже самые "Одобренные Министерством образования" учебники, и если на своих уроках по мимо учебного матерьяла учителя будут давать дополнительный ,то даже кропотливо изучая и учебник и лекции.ученик по этому объёму информации ЕГЭ НА ОТЛИЧНО СДАТЬ НЕ СМОЖЕТ!!!!!
А что говорить о тех,кто просто отсиживает школу?
Вот и бросаются учителя из крайности в крайность......Орут на тех.кто сбивает урок,держат класс в "ежовых рукавицах" и прочее и прочее........
Иначе ещё больше урежут мизерную зарплату........

Теперь об учениках,которым объявили.что сколько не потей над учебниками,экзамен не сдашь....
В голове звучит ужасающе .."репетитор"!!!!
До 16 школа,потом,запихивание пищи ,потом, подготовка к занятиям у репетитора,2-3- часа дополнительные занятия,на последнем дыхании бедняга учит уроки.....и доползает до кровати.......
Это в идеале,укого здоровье богатырское и есть цель,поступить на" бюджет"...
Сколько протянет так ученик...думаю,не долго........

В гестаповские клещи сжимают нас не учителя,а вся система образования...
Как не раз говорилось,что некоторые сверхнаучные знания чаще не пригодятся нигде,но давайте подумаем как и кому это надо объяснить?!

Если коротко- то согласен, по поводу письма- думаю, можно сделать. Но-во-первых, не уверен, что поможет, во-вторых, главное-не потонуть в разногласиях. Небольшие различия во взглядах все-таки имеются.

Возможно, для начала надо определиться, какие предметы все-таки наименее полезны. Думаю, для большинства самыми ненужными являются алгебра и геометрия, ненамного больше пользы от химии и истории культуры. То, что не понадобится в жизни, впихивают, а во то, что действительно нужно, не преподается. Я бы не отказался от психологии, социологии, политологии и других социальных наук. Правда, у меня в Латвии учебную программу все-таки начинают менять в соответствии с меняющейся жизнью - например, с 2011 г. школьники будут изучать противопожарную безопасность. Кроме того, есть возможность учиться в гуманитарных класах, где алгебра сведена к минимуму, а упор идет на языки, политику и право, философию, риторику и др. соц. науки.

Я бы предложил:
1. Очевидно, что нужен выбор предметов хотя бы в 10-11 классах. Желательно снизить уровень требований по непрофильным для ученика предметам уже в 8-9 классах. Условно говоря- ученик должен к получению аттестата за 11 класс набрать 45 балов при предлагаемых школой 20 предметах. Какие предметы он выберет (15 на "3", 9 на "5" или 12 на "4" и др. варианты)- его личное дело.
2. Совершенно изжила себя классно-урочная система. Условно говоря- ученик приходит на урок, который его интересует (в расписании указан предмет, тема, учитель), при этом есть выбор- пойти к этому или другому учителю, которому он отдает талончик (их количество учитывается при оценке труда педагога). Чтобы избежать борьбы учителей за дешевую популярность, нужно в конце урока проводить компьютерное мини-тестирование, таким образом будет сразу видно- усвоил ребенок урок или нет. Средний показатель класса за урок-еще один элемент оценки труда педагога. Собственно, какой бы ни был "прикольный" учитель -если у него ученик получил на компе "2" раз и другой-он подумает, а может лучше пойти к неприкольной, но получить "5".
Периодически (наверное, раз в четверть) нужно проводить тестирования по всему изученному материалу. У ученика есть возможность изучить материал самостоятельно (для этого должны быть компьютеризированные библиотеки). В школе должна быть масса возможностей отдыха для уставшего ребенка ( например, спортзал с постоянным спортинструктором, комната психологической разгрузки с постоянным психологом, в конце концов просто диванчики).
Да собственно говоря, если потребовать от школ прежде всего не гробить здоровье детей, а не пичкать ненужными знаниями-они кучу возможностей изыщут (при условии финансирования).
Продолжение следует.

Школу я ещё не закончила, но чувствую, что точно войду в эти 90 процентов.

А я в школу хотела. Только за пару недель в первом классе она жутко надоела и я осознала, куда попала..оО..

Полностью присоединябсь

Незнаю как в российских школах обстоят дела,я не из России,а из Латвии.Но мне в школе нравится.Весть прошлый год из-за проблем со здоровьем я просидела на домашнем обучении,сейчас тоже на нем.И я поняла как я хочу в школу и как мечтаю туда вернуться.В октябре мне скажет врач смогу ли я ходить в школу и надеюсь мне разрешат.Я всегда любила и хотела в школу.А сейчас еще сильней хочу.

Все логично. Т.к. при разработке программы в последнюю очередь думают о том, как она будет восприниматься и каждый предмет рассматривается обособленно от других. К тому же сами учебники порой написаны непрофессионально и содержат множество неточностей. Само собой постоянное увеличение количества предметов и более углубленное изучение уже существующих.
Почему пропал школьный дух? А детей почти ничто не объединяет - ни секции, ни пионер-лагеря, массовых мероприятий школа почти не проводит.. Да и са процесс обучение весьма скучен. В какой-то степени это может объясниться тем, что детям не объясняют, для чего им это нужно (отсюда и мнение, что "нафиг мне это надо?). Еще причиной может быть то, что ребенок решает абстрактные задачи, далекие от реальности (признаю, что порой подобное осуществить нереально). И из нынешних предметов ряд потеряли свою актуальность, труд в частности (особенно рукоделие). Такие предметы как "литература" надо реформировать, т.к. ряд произведений потерял свою актуальность (особенно советского периода). Относительно прогулов - за этим почти никто не следит (до родительского собрания) и домой классные руководители названивают очень редко. Из других проблем - перерывы по 10-15 минут, за которые нереально нормально поесть (привет гастритам и прочим радостям жизни). И само собой пропасть между учебной программой/егэ/поступлением (типа, смысл ходить, если толку нет). Ну и объединение всех под одну гребенку. Согласен, в начальной и средней школе важно дать ребенку базовые знания по различным дисциплинам, определить его способности. А потом оставить базовую небольшую программу, а остальные предметы ребенок будет набирать сам.
Относительно курсов и репетиторов - от них наврядли получится уйти, т.к. в каждом ВУЗе свои требования и немного различные задание.
А еще психологический аспект - когда учителя думают ли о себе, своем предмете, забывая, что есть еще сам ребенок и ряд других предметов. И получается,, что в лень может быть 3-4 самостоятельные/контрольные. Относительно самих учеников - я не говорю о двоечниках и прогульщиках, у всех бывают разные ситуации. И нежелание учителя войти в положение ребенка его большой минус.
В принципе, ничего нового. Многое было сказано, даже реализовано в ряде стран. Но у нас пока подобных реформ не наблюдается. А уж прививать толерантность, обучая основам религии - еще одна большая ошибка. Не из-за этого у нас не любят лиц ряда национальностей. С другого конца идти надо.

Школа утомляет. Я в школе ненавижу только 1 предмет- географию

Нанес бы по своей школе тактический ядерный удар.Главное чтоб учителя там были.

можете раскрыть тему? с какого именно конца надо идти?

Религия тут не при чем. И изначально это была инициатива РПЦ, чтобы вербовать детишек в веру.
С какого конца идти - определить список пунктов, за которые не любят. Собственно вера там будет стоять далеко не на первом месте.
А если и менять что-то, то начинать надо на другом уровне (ограничение квот для мигрантов и т.д, жесткий контроль и санкции со стороны ФМС...).
А от основной"причины "понаехали тут", " не такие общее стадо" наврядли удастся уйти. В ближайшее время во всяком случае.
А полного умиротворения и всеобщей толерантности не будет никогда.

Впрочем, это уже офтоп.

Вот когда я училась в школе,она меня временами бесила, врменами я ее терпеть не могла...НО когда я ушла из нее и поступила в колледж,я поняла,что школа-это самое,самое...это реально Самые лучшие годы жизни. Школа-это халява по стравнению с остальными учебными заведениями. Да, соглашусь, что учиться было не очень легко( гимназический класс),но закончила хорошисткой и вообще я хожу в школу каждую неделю,навестить мою любимую учитаельницу))
P.S. Отношение к школе во многом зависит от учителей,одноклассников,в общем от окружения в школе,от ее состояния( новое оборудование,ремонт)

Немного от себя добавлю:
Школу фтопку на холодец,хотя холодец фиговый получится думаю...
Я очень сильно уверен,если бы сгорела наша школа,то все учащиеся вышли бы к ней,встали в хоровод вокруг неё,стали петь песни,танцевать,устроили салют,открыли шампанское и т.д и т.п.